Potrivit studiului publicat de Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație, liceenii din România sunt nemulțumiți de volumul de informații predate, dar și de metodele de predare ale profesorilor.
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație (CNPEE) a publicat recent rezultatele studiului „Calitatea vieții liceenilor din România”. Rezultatele cercetării arată că liceenii sunt nemulțumiți de ceea li se predă și cum se face acest lucru.
Elevii de liceu au arătat că vor mai multe informații cu valoare practică. Asta în condițiile în care modelul actual de predare insistă pe „antrenamentul mental” și „îmbogățirea culturii generale”. „Această lipsă de relevanță percepută poate contribui la descreșterea motivației și a angajamentului în procesul educațional”, se arată în studiul CNPEE.
O altă concluzie importată a raportului este că „majoritatea liceenilor consideră că volumul de informații predate la clasă este prea mare”. De asemenea, elevii de liceu consideră drept suficiente „cursurile opționale de care beneficiază în cadrul programului școlar, pe care le aleg în funcție de interesele lor și de oferta disponibilă în cadrul școlii. O bună parte dintre elevi simt însă nevoia mai multor lucrări de laborator, experimente și proiecte.”
Liceenii vor informații practice
Problema relevanței conținutului care le este predat a fost evidențiată în mod repetat de liceenii care au participat la studiu.
„În viziunea liceenilor, conținuturile studiate la școală și modul de predare actuale conduc la o relevanță scăzută a învățării pentru viața de zi cu zi. Și pentru viitorul lor profesional. Au fost exprimate frecvent opinii în favoarea unei ponderi mai mari a informațiilor și aplicațiilor practice în predarea la clasă. Care să îi ajute în rezolvarea problemelor sau să le faciliteze viața de zi cu zi. Perceperea acestei relevanțe scăzute pare a fi un factor care contribuie la descreșterea motivației și a angajamentului în procesul educațional”, se arată în raportul CNPEE.
Liceenii apreciază sprijinul oferit de cadrele didactice pe diverse căi. Însă, aproape jumătate dintre elevii care au participa la studiu au critici precise. Aceștia „consideră că cei mai mulți profesori nu reușesc să le trezească dorința de a învăța. Nu îi înțeleg și nu creează o atmosferă plăcută la clasă”.
Critici la adresa profesorilor
Există mai multe aspecte problematice în relația cu profesorii pe care participanții la studiu le-au adus în prim-plan. Printre acestea se numără criticile și comentariile cadrelor didactice legate de aspectul fizic al elevilor. Un alt aspect evidențiat este tratamentul privilegiat de care beneficiază elevii cu note bune. Un element important l-a reprezentat și teama de sancțiunile care pot surveni atunci când liceenii fac contestații. Sau când iau poziție într-o anumită situație.
Nu în ultimul rând, 55% dintre elevi consideră că foarte puțini dintre profesorii care predau la clasa lor pot să trezească dorința de a învăța, potrivit edupedu.
