Potrivit unor declarații ale ministrului Educației, Ligia Deca, se vor aduce mai multe schimbări în cazul examenului de Bacalaureat. Conform acesteia, modificările îl vor face „mai relevant”. De asemenea, acesta a mai considerat că este nevoie o certificare a competențelor pe care elevii le obțin.
Ligia Deca, ministrul Educației, dorește să aducă schimbări în cazul examenului de Bacalaureat. Aceasta vrea să îl facă „mai relevant”.
Precizările ministrului
Aceste declarații ale ministrului au fost făcute după ce Asociația Elevilor din Constanța a cerut ca examenul de Bacalaureat să fie desființat. De asemenea, reprezentanții au criticat modalitatea în care elevii sunt evaluați după o perioadă de 12 ani pe care o petrec în învățământ.
„Cred că fiecare ciclu educaţional – mai ales când vorbim despre finalizarea învăţământului obligatoriu – trebuie să se finalizeze cu certificarea unor competenţe. Examenul de Bacalaureat are o istorie în România, o tradiţie, un anumit tip de abordare. Sigur, în legea Educaţiei există o schimbare de perspectivă: insistăm mai mult pe probele de competenţe, pe zona limbilor străine, avem şi un focus mai mare pe profilul pe care elevul îl are.
Eu cred că reformele care vor fi aduse examenului de Bacalaureat îl vor face mai relevant atât pentru elevi, cât şi pentru întreaga societate. Sigur, aud ceea ce este în spatele declaraţiei elevilor, şi anume faptul că îşi doresc să înţeleagă mai bine care este utilitatea examenului şi să fie, poate, mai adecvat pentru ceea ce îşi doresc ei să fac în continuare, iar aceste îngrijorări sunt unele legitime. Însă discuţia nu cred că trebuie să fie centrată pe a fi sau a nu fi examen de Bacalaureat. Este clar că avem nevoie de o certificare de competenţe, pentru că altfel nu putem să arătăm inclusiv pieţei muncii care sunt competenţele pe care un absolvent le are”, este declarația pe care a făcut-o Ligia Deca, ministrul Educației.
Probele de examen
Oficialul a evidențiat faptul că în ultimii ani probele de la Bacalaureat „au trecut înspre o zonă mai aplicată, mai axată pe competenţe”. În plus, aceasta a mai subliniat și faptul că această traiectorie trebuie continuată.
„Cu siguranţă că avem nevoie de o abordare teoretică care să însemne inclusiv o conexiune cu viaţa reală. Ne dorim acest lucru în programele şcolare şi în pedagogie. Contează foarte mult cum abordează un cadru didactic programa. Inclusiv probele de examenele naţionale cred că în ultimii ani, dacă observăm, au trecut înspre o zonă mai aplicată, mai axată pe competenţe. Poate că nu e suficient.
Vedem că există încă diferenţe între testările de tip PISA şi testările pe care le avem noi în mediul naţional. În funcţie de profilul absolventului cred că trebuie să găsim acele tipuri de evaluări standardizate – nu în sensul de grilă – ci în sensul de a putea compara rezultatele şi de a putea trage concluzii relevante cu privire la performanţa sistemului, a şcolilor, a cadrelor didactice”, a mai adăugat Ligia Deca.
Măsuri în cazul rezultatelor
Cu privire la rezultatele care au fost obținute la simulările de la Evaluarea națională, ministrul a mai transmis că a emis către inspectoratele școlare mai multe măsuri. Acestea au în vedere și planurile de intervenție la nivel de școală.
Ligia Deca a mai menționat că activitățile remediale trebuie să se aplice, mai ales, la nivelul școlii. În acest fel familiilor nu li se vor cere tarife suplimentare pentru pregătire.
„Imediat ce vom avea un raport similar şi pentru simularea examenului de Bacalaureat, vom discuta măsurile şi vom face inclusiv ajustările necesare, ca urmare a acestor exerciţii de simulare. Ne dorim să avem o corectură obiectivă, subiecte care într-adevăr să vizeze atingerea profilului absolventului şi ne dorim să nu existe niciun fel de incident la examene. (…)
Scopul simulărilor a fost să vedem unde trebuie intervenit în procesul de consolidare, recapitulare, recuperare chiar, în unele cazuri. (…) M-a interesat mai mult care sunt acei itemi de evaluare unde performanţa este scăzută şi dacă există anumiţi factori asociaţi acestui lucru. Scopul nostru este să creştem performanţa la Evaluarea Naţională şi la Bacalaureat”, a mai transmis ministrul.
Elaborarea planurilor cadru
Ministrul a mai precizat, totodată, că experții muncesc la elaborarea planurilor cadru. Aceasta a menționat și că în momentul în care acestea se vor finaliza se vor pune în dezbatere publică.
În plus, ea a mai subliniat și faptul că acestea vor fi compuse în așa fel încât liceul să urmeze „interesul elevului”. Dar și să existe un grad de operaționalitate mai mare.
„Am avut discuţii cu cei care se ocupă de coordonarea acestor grupuri de lucru. Au fost o serie de variante intermediare. Însă am avut nişte principii de la care am plecat, principii reflectate şi în legile Educaţiei. Considerăm că aceste planuri cadru trebuie să fie personalizate, în funcţie de nevoile copiilor, să descarce acolo unde avem prea mult, când vine vorba de număr de ore pe zi şi să permită o rută duală flexibilă cu multiple puncte de intrare şi cu pasarele de tranziţie, dacă se doreşte aceste lucru, către alte rute”, a mai declarat Ligia Deca, potrivit romaniatv.net
